薑昭想要讓嶽川出仕，又或者給嶽川建廟立祠，不外乎是想拉攏，把嶽川與自己緊緊綁定。
作為一個有理想的人，一次才不會為了一棵樹放棄一片森林。
但是，嶽川又很想要齊國的香火。
“國君所求，不外乎國富民安，我有一策，可助國君！”
薑昭大喜，“昭洗耳恭聽！”
嶽川說道：“田氏有稷下學宮，廣招賢智者，源源不斷培養各種人才。上到朝堂重臣，下到官員胥吏，儘皆田氏門徒，假以時日，你知道會是什麼局麵嗎？”
“昭，不知！”
嶽川歎息一聲，“門生故吏遍天下，到那時，你拿什麼和田氏鬥呢？”
薑昭瞬間渾身一激靈。
他還是第一次聽到這個詞。
但是一想到那種場景，就忍不住打寒顫。
田氏用大鬥出小鬥進的方式，邀買人心，贏得百姓們的支持，一步步坐大。
如果稷下學宮開始廣招賢才，就能在讀書人、官吏中複刻相同的套路。
薑氏之所以還沒倒下，就是因為公卿士族中還有很多支持者。
一旦田氏“門生故吏遍天下”，公卿世族支持誰就難說了。
想到這兒，薑昭一拍大腿，“我也辦一個學宮！”
雖說田氏打算離開齊國，可薑昭不放心。
他不能坐以待斃。
否則，一旦田氏察覺到薑氏的虛弱，勢必會生出異心。
必須不斷壯大手中的力量，自保有餘，還能震懾田氏。
嶽川笑著搖了搖頭，“國君忘記我剛才說的什麼了嗎？”
薑昭瞬間滿頭大汗。
聖人這是什麼意思？
對自己不滿了？
對了，聖人剛才說了什麼？
薑昭迅速把方才的事情回想一遍。
齊俊雄低聲提醒道：“立足鄉村，包圍城鎮。高築牆，廣積糧！”
薑昭恍然大悟，“是是是！我明白了！我們要在鄉村中設立學堂！通過學堂，教導百姓忠君愛國的思想。我們多教導一個百姓，田氏就少一個擁躉，如果我們能在所有鄉村都建立學堂，田氏就再也沒有翻身的能力。”
嶽川笑著點頭。
薑昭腦子不笨，稍微點撥一下就明白了。
與其搞宮鬥，搞權謀，不如多乾點實事。
田氏不就是靠收買人心起家的嗎？
薑氏也可以照著葫蘆畫瓢啊！
人心這東西，你不爭取，就便宜了其他人。
“對於學堂的建設，我有一些不成熟的建議，不知國君……”
“昭洗耳恭聽。”
“嗯……首先是文字。百姓愚昧，想要讓他們讀書知義，必須降低學習的門檻。首先就是學費問題，如果學堂收費，很多百姓都會望而卻步。尤其是家中有多個孩子的，肯定負擔不起這個學費，就算建造再多的學堂，也無濟於事。”
薑昭哈哈一笑，“聖人啊！我們齊國彆的沒有，就是有錢！鄉村學堂即便收費也沒有幾個錢，乾脆免了吧！”
齊國確實很有錢。
管仲時代，齊國就憑借魚醃之利積攢了大量的財富。
之後管仲又是憑借商戰的手段，摧毀了一個又一個國家的經濟。
給農村修個學堂而已，才幾個錢？
嶽川忍不住提醒道：“國君啊，學堂並不是搭一個茅草屋就完事了。讀書學習，還得有教書的先生，對不對？先生是要吃飯的，得給他們發俸祿是不是？”
薑昭擺了擺手，“聖人，我知道薑國官不出城，權不下鄉，諸多官員胥吏沒有常務工作後，都變成了學堂的老師，還說什麼，這叫以吏為師。我齊國也有很多官吏，正好可以派往鄉村。”
說這話時，薑昭眼睛中閃爍著彆樣的光芒。
嶽川沒有理會他的小心思，畢竟自己也有小心思。
“除了學費，老師的俸祿，還有一個問題，就是學習過程中消耗的筆墨紙硯等用具，還有書本。這些東西並不是一次性的，而是經年累月的長期消耗。”
薑昭毫不猶豫，“我們齊國有錢！聖人無需擔憂！”
開學堂是穩定基層，收買人心，跟田氏大鬥出小鬥進一個道理。
田氏都舍得下血本，自己怎麼不能？
事關薑氏社稷，多花點錢有什麼？
隻要薑氏的社稷在，還愁沒錢？
經曆過這麼多大風大浪，大起大落，薑昭對錢財看得十分透徹。
社稷就像果樹，錢財就像樹上的果子。
果子被人摘了，問題不大，明年還會長出來。
但是果樹被人刨了，就什麼都沒有了。
嶽川嗬嗬一笑，跟狗大戶打交道就是好。
“還有就是，如何調動百姓讀書的積極性？半大小子，也是勞動力，能幫家裡乾不少活。如果去讀書的話，就沒法乾活了。”
薑昭想了想，“要不，給他們發錢？隻要來讀書，按人頭發錢。”
臥槽！
嶽川直接無語了！
這種好事，我兩輩子都沒遇到過。
“發錢倒沒問題，不過不是按照人頭發，而是按照學習的成績。學而優者，可以給予鼓勵。比如以齊國公室的名義發放一些金錢，或者物資方麵的獎勵。”
薑昭兩眼放光。
鄉村學堂裡的學生都是窮苦人家，家庭不富裕。
給他們少許錢財和其他物資，就能讓他們高興好幾年，甚至一輩子。
這是邀買人心的好手段。
而且正大光明！
比田氏高明了不知多少倍。
甚至還能製作成牌匾，讓百姓掛在家中。
如此一來，獲得牌匾的人有麵子，還能引得相鄰豔羨效仿，更能激勵其子孫忠君愛國。
聖人不愧是聖人，簡簡單單一句話，就能保薑氏社稷穩固千年。
“多謝聖人！昭，悟了！”
薑昭心悅誠服的拜下。
嶽川目光怪異的看著薑昭。
剛提出一個獎學金他就悟了，後麵這些還要不要說？
萬一他又悟了，多不禮貌。
不過為了學堂的推廣，嶽川隻能深吸一口氣，強行忍耐。
“除了激勵手段，還要考慮這些人將來的出路。讀書學習不是一朝一夕的事情，很可能是十年八年。當這些學生長大成人後，就要成家立業。如果他們學習的東西毫無用處，謀生都成問題，自然就沒人再學了。即便有獎勵也無濟於事。”
薑昭立刻說道：“有入仕者，可授官職！有興業者，可資財帛！”
嶽川心中暗道：前半句就把山東人拿捏得死死的了，後麵句根本無所謂。
“國君慷慨！接下來就隻剩一個問題……齊國文字繁瑣複雜，學習艱難，不如改成一種簡單易學的文字。”