蘇牧聽完李仕山的分析，心裡還是很滿意的。

李仕山的這番分析沒有任何問題，項成儒的下一步動作也推測得沒錯。

作為一個二十多歲的年輕人，一個年輕的政客，能做到這一步已經很了不起了，可以配得上優秀兩個字。

可作為他蘇牧的學生，隻是做到這點那還遠遠不夠。

他的要求是李仕山必須成為一個優秀的政客，而不是優秀的年輕政客。

是在麵對複雜環境的時候，能夠快速看清楚事情的本質，並且作出最優的判斷。

現在李仕山臉上略顯驕傲的小表情絕對要不得。

必須要潑一潑冷水。

這個時候的李仕山也發現了老師的異常。

自己說完之後，老師並沒有任何反應，臉上彆說笑容了，他竟然從老師的眼神中竟然看到了失望的神色。

這是怎麼回事？

李仕山有些疑惑地問道：“老師，是我說的不對嗎？”

蘇牧淡淡的說道：“就這麼多？”

李仕山點點頭，“老師，暫時就想到這些。”

“哎~”蘇牧歎口氣，一臉恨鐵不成鋼的表情，隻是搖頭就不說話。

李仕山一看老師這副模樣，一下就急了，剛才得意的表情瞬間蕩然無存。

他連忙拿起茶壺給老師的茶杯添了一些水，虛心求教起來。

“老師，是我哪裡做得不對嗎？請您指正。”

蘇牧瞥了李仕山一眼，冷哼一聲，“你剛才不是很得意嗎？不知道的，還以為你是福爾摩斯附體呢。”

“老師，學生知道錯了。”李仕山說著就繞到蘇牧身後，一邊給老師做起了頸部按摩一邊說起了好話

“老師這不是想在您麵前表現一下，這樣說明您教的好嘛。”

“少來，我可教不出你這麼優秀的學生。”蘇牧把“優秀”兩個字咬得很重。

“學生愚鈍，老師莫要動氣，傷了身體可就不好了......”

李仕山就這樣說了半天好話，蘇牧也難得地享受了一陣子學生的伺候。

大概過去了十幾分鐘，蘇牧覺得火候也差不多了，抬起手指了指對麵的椅子，說道：“坐下吧。”

李仕山見老師臉色恢複正常，連忙坐到了對麵，表現出一副乖寶寶樣子。

蘇牧抿了一口茶水，這才慢悠悠地說道：“你覺得項成儒的想法能如願嗎？”

李仕山見老師終於進入了正題，手上動作也沒有停，立馬說道：“老師是說，項書記用白朗謀求組織部長位置這個事情。”

李仕山琢磨著這個事情應該沒有什麼問題吧。

沈家不可能為了方朝宗放棄白朗。

方朝宗的這個位置雖然重要，可是他的歲數擺在這裡。

頂多還有一年時間就要退居二線。

不管從哪個方麵考慮，沈家用方朝宗換白朗還是很劃算的。

如果想要兩個都保住，那就隻有一個辦法，把威脅到白朗的那四名歹徒做掉不成。

隻要四個歹毒一死，那項成儒手裡就沒有了威脅沈家的籌碼。

至於那個小蓮的口供，對方朝宗並不能造成致命打擊。

可是這個難度恐怕不是一般的大。

李仕山雖然不知道洪華把那人關在哪裡，肯定是重點看護起來，安全肯定不成問題。

可是轉念一想，又覺得不對。

如果真是這樣，老師也不會有此一問了。

肯定是哪裡出了問題。

這時蘇牧的聲音又響了起來。

“靜下心來慢慢想，以前我教過你的。破局最基本的方法。”

被老師一提醒，李仕山立馬就想起了四個字“高位視角”。

“高位視角”就是站在更高維度思考問題。

麵臨一個難題，不能隻盯著問題的本身，還要研究與其相關聯的人、事和所處的環境。

“環境？”

想到這個詞，李仕山立刻有了思路。

對啊，自己怎麼隻把關注點放在了項成儒和沈家身上，把另一個大人物忘記了。

現在漢南的政治生態就和三國時代一樣，項成儒、白家和李鼎文三方勢力占據主導地位。

如果這次讓項成儒拿到了組織部長的位置，再加上本就是他這一係的省委副書記，那麼項成儒在省委五人小組中將占據了絕對的主動權。

省委五人小組成員分彆是：省委書記，省長、省委副書記、紀委書記、組織部長。

“五人小組”就是地方黨委的決策中樞，負責研究和決策地方黨委的重要工作，確保黨的路線、方針、政策在地方得到貫徹執行。

五人小組的權力並不僅僅體現在決策上，他們還擁有審議和決定乾部任免事項的權力。

正常情況，由書記召集、主持，對組織部提交的乾部名單進行研究、商議。

如果討論後，能夠形成統一的意見，則提交“常委會會議”，進行投票表決。

如果討論後，五人小組內部仍有明顯的分歧，一般是擱置再研究，不得提交“常委會會議”。

隻要完全掌握人事權，可以說距離完全掌控漢南就不遠了。

這件事情對誰影響最大，不是白家也不是沈家，而是李鼎文背後的勢力。

現在很明顯，隻要白家倒台了，項成儒下一個目標肯定就是李鼎文背後的本土勢力。

唇亡齒寒，本土勢力不想成為下一個白家，那就不能讓白家倒下。

聯合起來共同對抗項成儒才是最佳的選擇。

這就得出一個結論，本土勢力肯定會出手。

李仕山想到本地勢力那可是樹大根深，觸及到整個漢南的方方麵麵。

項成儒畢竟才來了不到一年，立足未穩。

哪怕是這個四個人保護得再嚴密，對於本地勢力來說，也不是沒有機會。

想到這裡，李仕山說道：“老師，你是說李鼎文背後的勢力會出手幫白家，......”

蘇牧聽完了李仕山的分析後，臉上浮現出孺子可教的表情。

“就是這麼個情況。”

他點了點頭，還不忘記繼續提點李仕山，又說道：“你以後再遇到事情，視線不能停留在事件本身，要善用高位視角。這樣你才能做好事情後續影響的準備工作。”

“學生受教了。”李仕山非常誠懇點了下頭。