增值稅有很多優點，全球一百六十多個國家和地區都采用增值稅，應用廣泛，但它的計算確實是相對複雜的，需要專業的財務人員。

而大明哪來的專業財務人員？所以增值稅雖好，但顯然不適合現在的大明。

朱辰點頭道：“好，那咱們就先把增值稅撇一邊，說一個簡單實用的商業稅，所得稅。”

“所得稅，顧名思義，就是按照所得額為課稅對象的總稱，說得更直白一些，就是你賺到錢了，要按照規定的稅率上交一部分給國家，這部分錢就叫所得稅。”

“賺得多就多交，賺得少就少交。”

“但是如果人家一年才賺十兩銀子，你就要拿走人家二兩的銀子，這與雁過拔毛的苛政沒有什麼區彆，對吧？”

朱元璋幾人點頭。

朱辰繼續道：“所以，所得稅還應設一個起征點，而且采用超額累進稅率。”

“超額累進稅率？”

朱元璋幾人微微一怔，起征點他們大概能夠理解，但這個超額累進稅率他們就有點聽不明白了。

“累進稅率是指根據征稅對象數量或金額的多少，分等規定遞增的多級稅率，應稅數量越多或金額越大，適用稅率也越高。”

“我舉個例子你就明白了。”

“假設這個起征點是一年五十兩銀子，而超額累進稅率呢，五十到一百兩是5%，一百到兩百是10%，兩百到五百是20%，五百到一千是30%，超過一千是50%。”

“這個怎麼算呢？”

“就拿老朱你舉例，如果你一年的收入沒有達到五十兩銀子，那自然是不用交稅。”

“如果你一年的收入是一百兩銀子，那就超過了起征點，超過的五十兩銀子就需要按照5%的稅率進行納稅，也就是（100-50）*5%=2.5兩銀子的稅。”

“而如果你一年的收入是二百兩，那就需要用到累進稅率了，前麵一百兩，還是繳納二兩半銀子的稅，在一百兩到二百兩區間的這個數，就要按照10%的稅率計算了，這個時候你要納的稅是（200-100）*10%+（100-50）*5%=12.5兩銀子。”

“以此類推，五百兩就是（500-200）*20%+12.5=72.5兩銀子，一千兩就是（1000-500）*30+72.5=222.5兩銀子，如果更多，兩千兩就是（2000-1000）*50+222.5=722.5兩銀子。”

“這樣算的好處是，使納稅人的負擔水平與負稅能力相適應，在財政方麵，它使稅收收入的增長快於經濟的增長，具有更大的彈性，在經濟方麵，有利於自動地調節社會總需求的規模，保持經濟的相對穩定，在貫徹社會政策方麵，它使負擔能力大者多負稅,負擔能力小者少負稅，符合公平原則……”

朱辰一邊在紙上給幾人列出算式，一邊侃侃而談的說著。

然而……

朱元璋幾人都是像呆頭鵝一樣。

“聽不懂？”

四人齊齊點頭。

與其說是聽不懂，其實更多的是看不懂，因為朱辰下意識寫出來的是阿拉伯數字，這在朱元璋他們眼裡就像一串雞腸一樣，哪裡看得懂？

“這……這簡單嗎？”朱元璋眨巴著眼看著朱辰。

“其實不難……隻是……”

這回輪到朱辰撓了撓頭，不過他很快意識到了問題的所在：“不對，是我寫的這些數字你們看不懂是嗎？”

“這是數字？”

朱元璋幾人又都是一怔。

“不錯。”

朱辰點頭，道：“這個叫阿拉伯數字，起源於印度，也就是天竺，隻不過因為後來是由阿拉伯人傳向西方，因此得名。”

“其實，阿拉伯數字傳入華夏比之傳入西方更早，大約在13-14世紀，也就是在明朝的時候，但在當時並未得到及時推廣，直至20世紀初才開始在華夏使用。”

“你可不要小看了這幾個數字。”

“相較與華夏的漢字數字，阿拉伯數字具有簡潔明了，易於書寫和計算的特點，在表示大數時更為高效，且能夠進行複雜的數學運算，如加、減、乘、除等。”

“因為這些特性，使得阿拉伯數字對人類社會的發展起到了重大的推動作用，在經濟、文化、教育等多方麵都產生了深刻而長遠的影響，廣泛應用於數學、物理、化學、計算機科學、經濟學、統計學等各個領域，以及日常生活中的時間記錄、貨幣交易、電話號碼、身份證號碼等多個方麵，加速了全球化和信息化進程，推動了人類社會的進步與發展。”

朱元璋他們雖然沒有完全聽懂朱辰的話，但是他們能夠確定的是，這個簡單的數字表示很厲害。

這時，劉基道：“那大明是不是也可以引入這個阿拉伯數字？”

在他看來，現在的鬆江特區就很需要。

“當然可以。”

朱辰道：“引入阿拉伯數字的計數規則，剛剛在你們聽起來很費勁的賦稅計算，就可以變得很簡單。”

“其實，曆史上，華夏的數學很厲害，在代數、幾何、數論和應用數學等方麵都取得了卓越的成就，著名的有勾股定理，圓周率，九章算術，天元術，四元術等等，這些成果在當時的世界範圍內都處於遙遙領先的地位。”

“所以，如果大明能夠推廣阿拉伯數字，並重視鼓勵數學的發展，還可以讓華夏的數學更上一層樓。”

朱元璋皺眉了：“可是我們該如何弄懂這阿拉伯數字的計數規則呢？”

“你們等等。”

說著，朱辰起身走向書架。

幾人知道，朱辰這是又去找書了。

果不其然，不一會，朱辰便拿了幾本書回來，遞到朱元璋的手上。

朱元璋接過來一看，帶著幾分驚疑道：“一年級數學？二年級數學……”